| 发展学生主体性，促进创造能力的培养 赵荣 素质教育是人的发展和社会发展的必然需求，可全面发展学生的基本素质，增强学生的积极主动性，培养学生的创新精神和实践能力，努力开发学生各方面的潜能，促进学生身心全面和谐地发展。 课堂教学是教师和学生共同的活动过程。教师和学生在教学过程中应该构成一种平等的交流关系，而不是服从关系。转变课堂教学观念，必然要确定学生在教学过程中的主体地位，利用一切机会激发学生的创造热情。学生不仅是学习活动的接受者，而且是学习活动的积极参与者，教师成为学生学习活动的指导者。 比如在欣赏课前，请学生欣赏歌曲《说唱脸谱》，然后，请学生搜集有关京剧方面的资料。上课时，学生带来了书籍、VCD碟片、磁带等，让学生演示，交流资料。通过收集、交流资料，发挥学生主导作用，从而增强对学习的兴趣，使课堂成为创造过程，提高他们的创造能力。 课堂教学有一个重要的转变，就是从知识的传授到能力的培养。要把培养创新精神和实践能力作为课堂教学的重要目标。在教律动《小鱼游啊游》时，先让学生观察小鱼在水中是怎样游动的，然后创编动作，培养学生创新意识。创新是个体的表现，鼓励学生追求新意和寻求差别。 低年级的学生识字不多，学歌词较困难，在教师的指导下，让学生给歌词配上画，或给歌词配上动作，既可以激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的创造热情，又能让学生在学习中成分发挥自己的个性特长，使每位学生的个性才能得到发展，蕴藏在他们身上的潜能得到开发，培养学生创新精神的目标才能最终实现。 |
