| 摘要：随着新课程的实施，许多课堂里出现多向互动和对话的精彩场面。语文课上教师要引领孩子去感受、感悟，与课文对话，与作者交流，那么，什么样的语文课才是一节好课呢？一句话，就是要把课上到孩子的心里。 随着新课程的实施，“对话、互动”一词越来越引起老师的高度关注，于是，许多课堂里出现了师生之间、生生之间、师生与环境之间多向互动和对话的精彩场面。语文更凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。教师要引领着孩子走进它，让孩子去感受、揣摩、体验、感悟，与课文对话，与作者交流。然而在摆脱传统课堂观念后，亦有一些课堂出现了“为动而动，表面热闹”的现象。那么，什么样的语文课才能算是一节好课呢？一句话，就是要把课上到孩子的心里，让孩子的小手高高举起。 一、课堂上朴实高效 经常听到这样的语文课：只要学生答对问题，在老师的积极引导下，就会响起整齐划一的掌声，或教师自己“唱独脚戏”，或任由孩子“讨论”，或多媒体“一灌到底”，或师生“才艺展示”……真可谓“热热闹闹”，孩子到底学到了什么，很难看得出来。我们要把课上得朴实一些，课文要读到孩子的心里，训练要练到孩子的心里，多给孩子一些扎实的东西。 1、创设情境、激发情感 叶圣陶说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子读课文，入境才能情真意切。教师要善于把握课文内在的思想感情，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。我在教学《草原的早晨》时，通过多媒体手段创设课文的情境，启发孩子想象：“原来平静的草原是什么样子？现在怎样了？如果你是小羊你想说些什么？”……唤起孩子已有的生活体验和情感积淀，激发学生说的兴趣。调动孩子全身的感觉器官，让孩子进入角色。在精美的动画中，在优美的音乐中，孩子情不自禁地站起来、跳起来，眉飞色舞、欢呼雀跃，仿佛觉得自己就是小羊，在草原上兴奋地奔跑，尽情地享受美好的早晨。 2、熟读精思、悉心感悟 要上好一节语文课，须引领孩子经历与课文“对话”的过程。首先，初读课文，把握整体。整个过程就是指导学生读通课文，真切地做到“五不”。其次，熟读精思，领悟内涵，引领孩子步步深入，由表及里，求其精微。选择课文中的人物形象、故事情节、精彩语段等有价值的话题作为对话的主题。通过“设身处地”地品读体验，产生个性化的感悟，但不能过急过快。最后，研读探究，多元解读。语文教学的价值就是促使孩子言与意的积极感悟、内化，进而运用个性的言语表达学生的独特的感受。 3、因课设练、拓展延伸 语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师还要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。 二、课堂上要有张有弛，动静结合 语文课如果课上得太平板，孩子就会昏然欲睡；如果课上得有起有伏，有鲜明的节奏，才能上出诗情画意来。 1、教学过程应张驰疾徐 节奏本是音乐用语，“张”“疾”是快节奏，“弛”“徐”是慢节奏。符合节奏韵律的语文课，不仅适应孩子的身心规律，而且能产生非常好的教学效果。在语文课上，内容比较简单的，孩子自己可以读懂的，可以快节奏地进行。内容比较难的，课文的重点部分，则要来个慢动作。 2、教学形态应动静结合 课堂上需要“动”，因为积极的互动，会带来思维的敏捷，观点的多元，关系的和谐，学习的快乐；课堂上也需要“静”，因为安静会营造自由的空间，任思维驰骋，任想象放飞。如果语文课上“动”多“静”少，就会出现表面上热热闹闹，但孩子的思维很少参与学习；如果“静”多“动”少，孩子就容易产生疲劳。因此，教师要考虑孩子的年龄特点，一动一静，静中有动，动中有静，动静结合，相得益彰。 三、课堂上要潜移默化、春风化雨 语文以深刻的思想、生动的形象反映生活，揭示人生的真谛，赞颂真善美，鞭挞假恶丑，往往以一种无法抗拒的力量，潜移默化地影响孩子的思想，陶冶孩子的情操，净化孩子的心灵。一节好的语文课应达到“春风化雨”的境界，产生“润物细无声”的效应。 1、语文课是灵动的诗篇 语文课随知识的传授、能力的训练必然有着思想的交流、情感的激荡。因此，语文课要集语言、认识、情感、人文的培养于一体，由平面变成立体。让语文课成为孩子情趣盎然的精神家园，引导孩子在阅读中度过美好的时光。教学诗歌，是对人类灵魂与命运的一种探讨；教学散文，是语言浸润的情感体悟。孩子同课文真真切切地畅谈，获得的是激情的勃发和对生命的感悟。课文就像是一部戏剧，孩子通过感悟进入角色，走进作者的感情世界，通过体验进入现实生活，从中不断地提高自己的语文素养。 2、语文课是美丽的天堂 教师的品格、胸怀直接影响学生品格的形成。教师潇洒自如的讲解、引导正是对我们那些经历单一、思想单纯、生活单调的孩子思想的启迪、情感的陶冶。教学《让我们荡起双桨》一课时，我带着孩子品读课文，大家被美丽的画面、小朋友高兴的心情所感染，课堂被推向一个又一个情感与智慧的高潮。课堂教学似乎到此可以圆满地画上句号了，不过这篇文章又是一首歌曲，为此课堂上又出现了一浪高过一浪的歌声，真是文美、歌甜、人欢畅呀！但是此时我还是没有停下来，又牵着孩子的手走进儿童歌曲，让孩子感受生活的幸福，祖国的强大，老师和孩子在歌声中陶醉。 在语文教学中，教师必须真正地领悟教材，并融入自己的生活体验和人生感悟，与作者息息相通，遥相呼应；教师要学会真心诚意地倾听那些稚嫩的生命之音；教师要努力用那声情并茂的朗读、妙语联珠的讲解、别开生面的提问……使得语文课具有无穷的魅力。 |
