| 一句表扬，激活一节 陈薇 在如今课改的热浪中，倡导学生个性主动、活泼的发展，尊重学生的需要和个性，让每个学生得到充分的张扬。起初，我对这种看法还有些疑惑。让学生张扬个性，那课堂还不乱了套。经过深入学习《语文课程标准》，我决定要试着让学生张扬。 在一节语文课上，我带领学生读完《蘑菇该奖给谁》这篇课文，刚想按部就班地去讲读课文时，就发现了一名平时比较调皮的男孩子举起了手。我想：他是不是又想汇报什么与学习无关的事情。于是不想理他。可又一想，如果他是想说学习上的问题，我不理他，那不就打击了他学习的积极性了吗？我还是请他站了起来。他说课文前面说小白兔与骏马赛跑，怎么后面又出现“‘我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！’小黑兔说。‘我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。’小白兔说。”他提出这样的问题是我没想到的。但我没有批评他，而是表扬他刚才不光读书，而且用心去思考了。我这一表扬，犹如在平静的水面上击了一颗石子，其他学生踊跃举手，又提问题。看到这种情景，我没有向以往那样，让学生静下来去讲读课文，而是干脆放手，让学生纷纷提出自己的疑问。有的学生问：“老师，‘嘱咐’这个词是什么意思？”有的学生问：“为什么小白兔落在后面还能得到大蘑菇？”------这下学生的思维活跃了，有个学生甚至提出了与课文内容不同的看法，他说：“小白兔与骏马比赛落在后面，兔妈妈奖给他一个大蘑菇。小黑兔虽然是与乌龟比赛，可他毕竟也参加比赛了，为什么不讲给他一个小蘑菇呢？”听了学生的问题我非常激动，及时引导他们展开讨论，解决问题。 我没有想到，我只是对一个读书后提出问题的同学的简单的表扬，竟会激活学生的思维，使学生个性张扬，自主的去读书，去发现问题，提出问题。这节课就在这样活跃的提问题和解决问题中愉快的下课了。 |
