| 15《青海高原一株柳》 民富园小学 六（2） 汤晶 教学目标： 1、能有感情的朗读课文。 2、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学重点：能有感情地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 揭题导入 1、 写柳的古诗，指读 2、 齐背 《咏柳》唐 贺知章 师：诗人笔下的柳树柔美，婀娜多姿，如果把它比作一个人，很容易让人想到亭亭玉立的—少女！今天学习的这株柳树可不一样，他是一位铁铮铮的汉子！ 生：齐读课题15《青海高原一株柳》 二、自主研读,交流共享。 1、这是一株怎样的柳？课文如何向我们介绍的？ 指读1、2节，理解“平常”“神奇” 3、 介绍青海高原，图片展示，用自己的话说说感受。齐读第2节。 师：这株柳树神奇到令作者望而生畏，为什么呢？（默读3-5节） 请生回答，指读、齐读第3节，引出古典边塞诗，读，感悟悲壮与苍凉，说感受。 师：走过了广袤无垠、青草覆盖的原野，走过了寸草不生、青石嶙峋的神风，再走一程依然是无边的荒凉，突然眼前出现了一株柳树，你会是什么感受？（惊讶、疑惑、惊奇） 师：作者也和我们的感受一样，他用一个字表达了出来--哦（指导读音，第二声）。齐读 师总结点题“神奇” 4、 还有哪些语句让你感受到它的神奇？ 环境恶劣、这株柳树长得粗壮高大（4、5节）指读、齐读。 5、 观察到这里作者的想象也插上了翅膀，作者想到了哪。两方面的内容（来历、经历） 6、 指读：女第6节，男第7节。 师：虽然这株柳树经历了如此多的磨难，但它有没有就此抱怨？（引至第9节） 7、 齐读第9节，指读最后一句话，说感受。 （以物喻人，举例说明与这株柳树具有相同品质的人，齐读相关名言诗句） 8、 作者只写了青海高原的柳吗？（灞河柳，指读，齐读） 9、 用意何在？（对比，衬托出青海柳的顽强，望而生畏的生命力）三、总结 环境恶劣 旺盛的生命力 艰难的生存 在人生的道路上,生活和命运不可能绝对的公平,但只要我们心中一直充满希望,凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力,生命就一定会产生奇迹,就像青海高原的这一株柳一样展现出属于自己的生命的光彩! 板书设计: 15青海高原一株柳 神奇 望而生畏 顽强 |
