有关0的加、减法 教学目标 1、 使学生结合具体情境理解有关0的加减的含义，知道在加减计算中的“0”表示“一个数也没有”的意思，学会有关0的加、减法口算，能正确的口算有关0的加减法。 2、 是学生能联系现实情况说明计算有关0的加减法的思考方法，初步学会简单表述个人思考的大体过程；能在教师的引导下发现与计算相关的简单规律，发展初步的比较、抽象和概括等思维能力。 3、 是学生在观察、计算、交流中经一部感受数学与生活的联系，感受数学是有规律的，逐步发展对数学的积极情感。 教学重点 有关0的加、减法计算 教学准备 课件、挂图、口算卡片 教学过程 一、 情境导入、激发兴趣 1、 引导 傍晚放学了，小朋友们一个个高高兴兴地背着书包回家，教室里一个人也没有了。这时教室里的人数用几来表示呢？（板书：0）为什么？ 2、 导入 一天，羊妈妈有事外出，它给两个孩子每人准备了2个萝卜，并对它们说：今天妈妈有事外出，每人2个萝卜是为你们准备的午餐和晚餐。两只小羊一听，非常高兴。中午时，老大吃了2个，而老二呢，一口气吃了2个。小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃几个萝卜？ 二、 创设情境、出示挂图 1、出示挂图1 上一次在校园里浇花的几位小朋友还在那儿呢，小朋友们，你们看：（引导学生看图）这时侯水壶里的水没有了，他们都去灌水了…… 教学例1 提问：图上刚才是几个人？现在呢？都走掉了，就表示“没有”了。 再让学生讨论一下：没有了该怎样表示？然后列式，得数是多少？ 3-3得数是几呢？你是怎么想的？ 算式中的两个3表示的意思一样吗？分别表示什么？3-3表示什么呢？ 理解3-3=0的含义。 小结：3-3=0表示3个小朋友浇花，浇完花后全都离开了，一个人也没有，就等于0。 2、出示挂图2 教学例2 看图、讨论图意，弄清一盆开了“5朵”花。一盆“没有”花，提出两盆一共几朵的问题，让学生小组讨论，用哪两个数相加，相加的结果是几。 理解5+0=5的含义。 着重讨论得数为什么分别是0和5，理解算理。 三、 巩固深化、提高技能 1、 创设情境。 小朋友你们听过小猴子下山的故事吗？（播放改编的小猴子下山的故事：一只小猴肚子饿了，下山找吃的。先发现一棵桃树，小猴爬上树，一下摘了个桃子，准备带回家。走着走着，小猴又发现一片玉米地，它连忙丢掉了桃子去掰玉米，一连掰了个。后来小猴又找到了一块西瓜地，滚圆滚圆的西瓜可诱人了，小猴子迫不及待地扔掉玉米去摘西瓜，它挑了两只大西瓜准备抱回家）请小朋友帮小猴算一算，一开始它摘了几个桃子？丢掉了几个？最后还剩几个？玉米、西瓜呢？
2、完成想想做做第1题。 看来，小猴子太贪心，最后反而一无所获。出示想想做做第1题插图，图中的小猴又是怎么做的呢？它一共摘了几个桃子？吃掉了几个？还剩几个？同样最后一个桃子也没有了，但感觉都是完全不同呀！
3、完成想想做做第3题 根据题意，制成抽拉式幻灯片。请小朋友根据投影显示，列出相应的算式。
4、完成想想做做第4题 请小朋友观察这四组算式，看看每组算式有哪些相同的地方？ 学生独立完成，集体核对。
5、完成想想做做第5题 小朋友，你知道这两题的□里可以填几吗？同组的小朋友悄悄商量商量，看哪几组小朋友的填法多。集体核对。 6、完成想想做做第6题 学生独立完成在书上，教师注意巡视指导。 做完后，学生集体读一读算式和答案。 四、 课堂总结、能力检测 1、课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？大家一块儿交流交流。另外你还有什么新的想法、新的发现吗？ 2、 能力检测 出示口算卡片 2+0= 1-0= 1-1= 4-0= 2-2= 0+1= |
