20、诚实与信任 民富园小学 四(3)王雪莉 【教学目标】 知识目标:学会本课生字,理解课文内容,并能通过查字典或联系 下文理解由生字组成的词语。 能力目标:1.研读课文,培养学生研究、交流的力。 2.有感情地读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。 3、情感目标:懂得“诚实与信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。 【教学重难点】 让学生在语言活动中学习语言,提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力,领悟诚实和信任比金钱更重要的道理,并在语文实践中树立正确的道德观念,逐步形成和发展基本的语文素养。 【教学过程】 一、今天我们继续学习20、诚实与信任 1、 首先我们来挑战自己昨天对生子词的记忆情况。 2、 领读,自读。 3、 请学生当小老师帮助分析几个难记生字,教师相应指导 二、走进文本,品读课文,感悟真情 (一)学习课文1-3节 1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢?让我们一起回到那个夜晚,去目睹当时的情形。先听听1-3节,边听边想想这天晚上发生了一件什么事? 2、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事? 3、究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实呢?请同学细读课文1-3节,到课文的语言文字中去体会、去感受。边读边画,也可以同桌讨论讨论。 4、 <一>造成事故的原因?教师相继出示句子: (1)“天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。” ①“能见度”是什么意思? ②这天,为什么能见度很差?(深夜,天很黑,又有点雾。) (2)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米…”(车主违章停车原因) <二>在这样的情况下,作者出了点儿差错,当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的? (3)“我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。” ①“环顾”是什么意思? ②在“看不见一个人”的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是敢于承担责任,主动写下字条,想一想:他为什么这么做? ③“我”留下了字条,字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条? ④如果你是小红车主人,看到自己心爱的车的反光镜被撞坏了,又看到这样的一张纸条,你会有怎样的反应? (4)“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么? (5)如果你是小红车主人,看到字条会说什么? 4、小结学习方法:朗读、感悟 学习课文4-11节 过渡:刚才大家所说的,正是小红车主人所想的。事隔二天,他主动打电话与作者联系。让我们听听他们之间真诚的对话吧。请同学们按照“朗读、感悟”的学习方法继续学习课文。 (1)出示对话,找出哪些是我说的,哪些是车主说的。 (2)同桌练习对话。 (3)思考:从作者与车主的通话中,你知道了什么? a、作者不但是个诚实的人,而且是个很有礼貌的人,当车主打来电话,作者首先说“对不起”,表示歉意。 b、作者的举动,让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊,而且赢得了车主的尊重。 c、在那位车主看来,人和人之间还有比金钱更重要的东西,那就是诚实与信任。 d.出示句子,朗读并理解。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。” ① 个别读,齐读。 ② 谈谈你是如何理解这句话的。 (4)请两个同学分角色再次有感情朗读“打电话”这部分课文。 (5)课文学到现在,那位车主究竟是谁,你们知道吗?作者知道吗?既然连对方的姓名、年龄、职业都不知道,那车主的话为什么会深深地印在作者的脑海?也印在你们的脑海了吗?这句话当中哪些词印在你的脑海里了? (板书课题:诚实与信任)所以作者用“诚实与信任”做题目了。 三、总结课文 1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目? a、作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。 b、车主从作者诚实行动中深受感动,并认识到:诚实和信任比金钱更重要。 2、想一想:还可以用什么作题目? (实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……) 四、课外延伸,实践活动 1、说说本班或身边具有诚实与信任这种美好品质的事例。 2用一句话或名言警句或一个故事说说自己对诚实与信任的理解。 3、写一写:此时此刻你最深的感受是什么呢?像老师这样,用一句话写在书签上,送给你最好的朋友。 五、课堂总结 让我们比金钱更重要的“诚实”和“信任”深深地印在脑海里,深深地印在“心”上!诚信是架设在人心的桥梁,是沟通心灵的纽带,是震荡情感之波的琴弦,只要人人都拥有诚信,世界将变得更加美丽。今天,通过学习课文,我们知道了人与人之间相处,诚实和信任是最重要的!希望每个人都能以心换心,诚实守信。 板书设计: “我” —— 写字条 留下 诚实与信任 车主 —— 打电话 收获 道谢与信任 |