徐州市民富园小学教研工作结硕果 |
| 时间：2009-02-09 来源： 作者： |
民富园小学坚持科学发展观，坚持教育三个面向方针，大力开展以校为本的校本培训与教学研究，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现，解决课改中的问题，以教研促教改。
一、树立主体意识和合作精神。学校努力创设民主、平等、务实、宽松的研究氛围，为教师们提供互相学习，共同切磋，合作研究的机会，在校本教研中改变了“惟命是从”和“各自为战”的状况，激发教师们主动参加，积极创造。鼓励他们在工作中发挥自己的主见，提高解决实际问题的能力。同时还做到教师间的互相学习、合作研究，以求共同提高。
二、确立明确的研究主题。学校要求教师平时留心教学中出现的问题，在对问题进行认真分析的基础上，再确立研究的主题，如《课堂教学与学习方式的变革》《如何提高教学实效性》等，同时组织开展研讨课、沙龙、案例分析等形式的研究活动，避免了研究的盲目和随意。
三、加强学习与培训。充分利用本地资源，发挥学校教师集体的智慧，加强教师与教师，教师与专家之间的沟通和合作，提高教研的质量。集中与自主学习相结合，组织教师就新课标、新教材进行认真学习。通过讲座、测试的方式，让教师们在短期内得到课改内涵的“滋润”；为了提高用现代信息技术辅助教学的能力，学校利用暑期和双休日，请校电教主任李常伟就上网查阅、处理信息以及课件的初步制作对老师进行培训；为了使教师们在原有的基础上实现阶段性、跳跃的发展，学校大力开展了“读书益智”活动，全校教师积极撰写读书笔记，许多新理念、新思维、新做法被广大教师接受并运用到教学实践之中；加强与专家的沟通，学校还先后聘请全国、省、市教育教学专家来校开讲座，使教师们能得到专家“零距离”的指导，更好的促进专业成长。
四、自我反思是第一要素。学校将教师以往课后撰写课后记改为每周进行一次教学反思，以教研组为单位，每位教师对自己的教学行为进行分析，提出改进意见以及还存在的困惑问题，与大家进行沟通交流；每月推荐一位教师面向全体教师作交流研讨发言。通过这些活动，教师们逐步养成了观察自己、研究自己的习惯，并通过对案例的分析调整自我的教学行为，从而优化了课堂教学。
五、发挥骨干引领作用。学校分别组织了组内教研课，课改年级研讨课，教学新秀比赛课等，教师们在这样密集的课堂教学研究中，通过“备课——上课——听课——议课”一条龙程序的活动，在骨干教师的引领下自觉、自如地去加以研究，不断地提高了自身的课堂驾驭，调控能力，提高了对教材的分析、解读与重组能力。
民富园小学通过扎实有效地开展校本教研活动，广大教师自身业务水平得到了很大提高，出色地完成了各自的教育教学任务。事实证明，校本教研只要深深扎根于实践的土壤中，在实践中不断加以历练与完善，终会结出丰硕的成果。 |
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