民富园小学2007--2008学年度第一学期心理健康教育计划

认真贯彻市、区关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学 教育的特点和中学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真 开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理 健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，进一步贯彻落实《小学德育纲要》，提高小学生心理自我保健能力。向学生传授如人际、交往、情绪控制，行为适应等方面的知识，在德育教学中，贯彻人格教育的内容。促进小学生身心健康，以促进全体学生整体素质和个性特长的发展。

 ⒈注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。

 ⒉重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用， 进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。

 ⒊做好班级保健的培训工作。

 ⒋不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平  

⒌重视心理辅导试点班的实践研究工作，以“团体辅导 ”为切入口进行以点带面开展研究活动。

 ⒍认真开展心理健康教育试点班的课程活动。

 ⒎做好家长辅导学校的心理健康知识讲座。

在整个教育体系中，心理教育与德育、智育、体育、美育、劳动教育等共同构成一个相互制约、相互渗透的完整体系。心理教育不仅辐射、渗透到各方面教育之中，制约着各方面的教育效果，而且是其它各方面教育的基础，包括思想品德的陶冶、知识的掌握、智力的发展、身体素质的增强、审美素养的提高、劳动技能的形成等，都离不开良好的心理素质。此外，在人才成长过程中，心理教育还有其它各方面教育无法替代的独特作用。因此，心理教育对各个层次的教育部门非常重要，抓好心理教育，对促进其它各方面教育工作的开展和学生的全面发展，可以起到牵一发而动全身的效应。我们要通过组织教师学习教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，统一认识，使我们的心理教育活动得以顺利的开展。

要重视心理健康教育的课程建设，保证心理健康教育的科学性、全面性、系统性，保证心理健康教育的正常进行，就要重视心理健康教育的制度建设和队伍建设。没有制度上的落实，心理健康教育就不能顺利进行。要加强心理咨询员业务素质的培养，选派热心心理咨询工作的教师参加专业培训。

心理教育工作要求高，难度大，需要各方面教育力量的协调配合，而在这其中，辅导员的作用不可忽视。辅导员是班级管理和对学生进行全面教育的主导者，是班级内外部各种关系的协调者，因而能够经常与学生、任课教师、家长接触，较全面地了解班级每一位学生的心理状态、兴趣、特长、品德和智力状况，也能够及时地发现学生在日常学习生活中的心理障碍、心理疾病等。这些都为辅导员开展心理教育工作奠定了良好的基础。辅导员应将心理教育工作作为自己工作中的一个重要组成部分，并在日常工作中，与各方教育力量相互配合，从以下几个方面开展学生心理教育工作：

a.传授心理学知识，增强学生对心理学的理性认识。将心理学的基本知识引进课堂，是学校实施心理健康教育最直接的一种手段，它能为所有学生接受基本心理健康教育提供保证。目前，我国不少学校已专门开设了心理教育课程，向学生传授有关心理学的知识，但普及程度不尽人意，相当多的学校在这方面还是一片空白。在这样的情况下，就需要辅导员来弥补这一缺陷，向学生传授一些心理学的基本知识，增强学生对心理学的理性认识。传授知识的形式可采用讲授式、讨论式、报告式、演讲式、小论文发布式等等，并可结合电教手段，通过幻灯、录音、录像等培养学生的学习兴趣。

b.协调任课教师，在学生中进行心理教育，促进学生成长。教育是一个复杂的系统工程，心理教育是其中一个子系统，如果辅导员和任课教师对学生的心理教育不能齐抓共管，协调一致，就容易使学生无所适从，产生心理矛盾。如果各任课教师对共同的教育对象能施以协调的教学方法，就能够创造一种适合于学生身心发展的良好心理教育环境。因此，辅导员应经常与任课教师交流情况，共同分析班级学生的心理状况，商讨教育措施，把好心理教育工作的课堂教学关。

c.组织、指导学生开展多元化的集体活动，寓教于乐。集体活动是课堂教学的补充、扩展和延伸。开展丰富多彩的集体活动，可促进人际交往，建立团结合作、友爱互助的人际关系，体验集体生活的乐趣，显示各自的才能和爱好，促进身心和谐发展。辅导员作为班级工作的指导者，应充分发挥班级组织的力量，耐心热情地组织、指导学生开展各项活动，将心理教育融入其中。通过集体活动，培养学生健康的心理素质。活动形式可以多样化，如主题班会、社会调查、社会服务、参观、郊游、体育比赛、知识竞赛、登山、演讲等等。

d.配合心理咨询教师，提供心理咨询服务。辅导员应自觉地把心理学原理融入班级管理之中，与心理教育教师配合共同制订心理教育计划，设计教育方案措施，并向学生提供心理咨询服务。心理咨询包括团体咨询和个别咨询。团体咨询是由心理咨询教师根据学生提出的问题，分类进行讨论和引导，以解决他们共同的心理问题的一种形式。个别咨询即由学生向心理咨询教师单独提出咨询要求，由心理咨询教师出面解答、劝导和帮助。辅导员可配合心理咨询教师共同举行团体咨询活动，也可通过设置心理信箱或与学生直接面谈等形式面向个别学生进行心理咨询。无论是团体咨询还是个别咨询，都可以帮助学生分析问题的症结所在和原因，指导学生以一个健康人的姿态自主地解决心理上的问题。

e.向家长宣传心理学知识，使家庭教育与学校心理教育同频共振。每一个学生都受着家庭的熏陶，家庭教育极大地影响其子女良好心理素质的形成，因此，辅导员应通过家访、书信等形式与家长多沟通、多联系，并对家长进行必要的心理学知识的宣传，为学生的身心发展创造一个良好的家庭环境。

4.遵循心理教育原则，注重理论联系实际。

心理教育工作是一个复杂的系统工程，它也有它的教育原则要我们遵循，它需要各方面教育力量的相互配合，它要求辅导员在从事心理教育工作过程中，注重理论联系实际，还注意做好以下几点：

a.自觉把培养学生的心理素质作为一项重要的教育内容和任务来抓。在考虑教育效果时，不仅要有思想政治方面和知识、技能方面所应达到的要求，还要有优化学生心理素质的要求，并把这种要求明确写进辅导员工作计划中去，且有一定的措施和方法。

b.平等对待学生。现代教育思想认为，友好和睦的教育气氛是搞好教育、教学工作的首要条件，心理教育更是如此。心理教育只有在愉快活泼、乐观向上的气氛中才能有效地进行。我们的辅导员在进行心理教育时与学生是平等的。从不能采用压制的手段去逼迫学生接受教育，也不使用命令、训斥的方式对待学生。相反，给学生以十分的尊重，对学生要有诚挚的爱心和高度的关心。在这样的平等关系里，学生打开心扉，种种心理教育措施收到良好效果。

c.有坚定的教育信念。辅导员具有坚定的教育信念，对每个学生都充满希望，确信每个学生都有可塑性，每个学生都可以教育好、培养好和塑造好。同时，不断将这种信念转化为动力，激励自己不断克服困难，以积极热情的态度去对待学生，对待心理教育工作。

d.不断提高自己心理教育水平。辅导员应广泛搜集、整理国内外有关文献，跟踪最新研究动态，研究具有针对性的心理教育方法；同时，不断调整心理教育计划，经常与心理教育教师探讨、交流心理教育方法、经验，加强与外界的学术交流。

以班级为单位，每期由班主任辅导老师进行一次心理知识讲座。结合日常不同学生进行心理辅导。初步确定开展心理健康教育的形式和内容为：

a.      结合少先队员活动、课外活动开展同心理教育内容有关的主题会。

b.      对个别学生进行心理辅导。设置“悄悄话信箱”，由杨小敏老师负责。

c.      积极开展有益心身健康的游戏和课外活动。

d.      开展心理咨询，转告同学拨打市区团委开办少儿心理咨询热线电话。

要明确心理教育的两大任务：面向全体的心理健康教育和面向个体的心理咨询。对于目前心理咨询遇到的一些不利局面，要加强研究，改进工作方法，努力探索有效的宣传方式，把心理健康教育变成学生的不可或缺的需要。让学生获取心理满足和心理幸福。

学校教师进行心理教育探索总结，撰写这方面论文，互相交流，共同提高。