“孝心教育”从孩子抓起

民富园小学             王连侠

《弟子规》的第一篇就是《入则孝》，把孝摆在了首位，可见孝敬老人是我们中华民族的传统美德。中国家庭的421结构（夫妻二人、四位老人、一个孩子），使孝心教育更显重要。但是，随着独生子女的增多，孩子们享受到几辈人的关心和疼爱，但是却不知道感恩。儿童是祖国发展的未来，一个连自己的父母都不爱的人，怎么谈得上爱祖国，爱人民。因此，“孝心教育”应从孩子抓起。

一、“孝心”的缺失。

有这样一个故事：一位下岗女工，平时省吃俭用，但是对孩子却十分疼爱。有一天，她给儿子买回来一些虾，回到家里看着孩子吃。孩子吃得津津有味。这位母亲也想尝一个，手刚伸出去，这个孩子一下子把母亲的手挡住，理直气壮地说：“别动，这是我的。”不仅孩子是这样，成年人中不关心体谅父母、不孝敬老人的现象也很多。严顺开曾演过这样一个小品，为了让儿女来看自己，假装自己腿瘸了，这时儿女们才回来。真是可怜天下父母心哪！作为子女,难道非要尝到“子欲养而亲不待”的苦痛之后才能明白孝心的价值？至于公开或者是不公开报道的不孝敬老人的事件更是数不胜数。因此，无论是孩子，还是成年人，都存在着一个“孝心”缺失的问题。

二、“孝心”的重新定位。

古语云：百善孝为先。在《说文解字》中对“孝”字做了这样的解释：孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。说的是金文的“孝”字上部很像一位批着头发、伛偻身子的老人，下边是子字，有儿子搀扶着。也就是说，当人老了的时候，儿子可以赡养老人，谓之孝。在《论语》中孔子对“孝”的理解有这样两句话：“孟懿子问孝。子曰：无违。”意思是不违背父母的意愿。“子游问孝。子曰：今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬。何以别乎？”也就是说，今天所说的孝指的是能够赡养父母。实际上，就是动物也能养父母。如果不尊敬父母，和动物又有什么分别呢？由此产生一个词语，这就是“孝敬”，既孝又敬。那时，人们以尽心奉养和绝对服从父母为孝。就是到现在，我们也经常听到有的家长表扬孩子时这样说：我家孩子可孝顺了，特别听话，从来不跟大人顶嘴。一味的顺从是不是孝？和父母顶嘴导致父母生气、生病固然不对，但是如果父母的看法、意见是错误的，子女不去考虑后果如何，不加分析地全盘接受并付诸实施，那就是愚孝了。也有的孩子认为自己现在太小，还不能为父母尽孝，等到长大后再报答父母。这种观点在学生中，尤其是在小学生中是普遍存在的。因此，我对“孝心”进行了重新定位：尊敬父母和其他长辈，关心体贴父母，做力所能及的劳动，珍惜父母的劳动成果，勤奋学习，努力工作，与家人共享和谐快乐的人生。

三、加强习惯培养，让孩子学会感动。

习惯的培养不是一朝一夕的事情，需要长时间的努力。我认为，家长应该帮助孩子养成以下习惯：养成尊敬父母的好习惯——言行上要谦恭；养成珍惜父母劳动成果的好习惯——生活上要节俭；养成关心体贴父母的好习惯——要帮父母做力所能及的事情；养成经常与父母交流的好习惯——要与父母做知心朋友；养成自理自立的好习惯——自己的事情自己做；养成刻苦学习的好习惯——要热爱读书。

为了引导孩子形成这些好习惯，我们争取让孩子每天帮父母做一件力所能及的事情；每周讲一个孝敬父母的好故事；每月观看一部孝敬父母的好影片。我们给孩子买一件好衣服他们可能不会感动，我们请他们吃一桌山珍海味他们也未必会感动，但是一些好文章却可以触动他们的心灵，唤起孩子内心最深处对父母的感恩，对亲人的爱。这是任何空洞的说教都比不了的。什么样的教育才是最有效的教育？我觉得应该是让人感动的教育。我们的教育该做什么？我想应该就是让教育者与受教育者共同感动。在感动的基础上教育，必将收到事半功倍的效果。

另外，家长还可以利用节日契机，让孩子进行体验活动。如“三八”妇女节、母亲节、儿童节、父亲节、老人节、家里人的生日、孩子的生日等，都是我们对孩子进行孝心教育的良好契机。孩子送给父母的可能只是一句发自内心的问候，一枝美丽的康乃馨，或者是端上一杯热茶，制作一张贺卡，把自己的第一块生日蛋糕送给母亲……总之，无论任何形式，都是为了让孩子向父母、亲人表达出自己的爱与尊重，家长都要给予鼓励。

四、家长做孝敬老人的榜样，培养孩子的回报之心。

父母是孩子的第一任教师，也是终身的榜样，我们希望孩子们孝敬老人，家长自身就要做孝敬老人的典范。家长的身教要重于言传。一对教师夫妇十分孝敬自己的双亲，每逢休息日，都带上自己的女儿提着水果去看望父母，在女儿的心中养成了敬老的意识。一则公益广告的内容也诠释了这一观点：一位年轻的母亲给老母亲打水洗脚，年幼的儿子看了，也为妈妈端来了洗脚水。父母以身作则，尊重、孝敬长辈，使孩子在潜移默化中受到熏陶。再就是要培养孩子的回报之心。让孩子知道“乌鸦反哺”、“羊羔跪乳”的故事，教育孩子懂得回报亲人的爱心。

五、家长要“会爱”，也要“鼓励并享受孩子的爱”。

现在，很多家长对孩子的爱走入了三个误区：一是认为爱孩子就是满足他的一切需要，不管合理不合理；二是爱孩子就是把孩子照顾得无微不至，什么事都不让孩子做；三是只关注孩子学习，认为孩子学习好就是对父母的报答。这样做只会助长孩子以自我为中心的意识。因此，我认为家长要会爱孩子，也要学会鼓励并享受孩子的爱。“会爱”是指有理智的爱，不是溺爱。爱的形式有很多种，有的严厉，有的温柔。看似严厉的爱有时是为了孩子的一生成长负责。就像报纸上介绍的一个考上名牌大学的学生需要母亲到学校照顾他的生活起居，他将来不可能在社会上立足。因为没有任何父母可以照顾孩子一辈子，他们总要离开我们独立生活，我们现在应该让他们掌握独立生存的本领。什么叫“鼓励并享受孩子的爱”？知心姐姐卢勤讲过这样一件事：妈妈在看电视，孩子在屋里学习，孩子出来时给妈妈倒了一杯茶，这位妈妈厉声说：你就是为了要看一会电视才给我倒水。这个孩子赌气回到屋里，发誓再也不给妈妈倒水了。这位妈妈就不会鼓励孩子尽孝心。所以，当孩子为你做一些事时，要善于说：“女儿真是娘的贴身小棉袄啊！”“我儿子真棒！”这样，孩子才会更乐于孝敬父母，做一些力所能及的事。不要孩子一做事就对他说：这些事不用你做，你好好学习就行了。另外，良好的家庭环境、和谐的家庭氛围也是孩子成长中的关键要素。家庭中的每一个成员都要为构建和谐家庭而做出自己应有的努力。

　　对孩子的孝心教育，是家庭、学校、社会共同完成的一项长期的文明工程，它关乎我们民族未来一代人的整体素质。愿每一个孩子都成为孝心儿童，愿每一个家庭都充满天伦之乐，那时我们的社会就会成为真正的和谐社会。