体验教育——新时期少先队工作的方向

　　内容提要：

　　体验教育活动提出了少先队工作的新理念：少先队要通过自主体验活动，引导队员主体性的发挥和自我实现，促进他们由自发到自觉，由他律到自律，由他教到自教的转化，实现“教是为不教”的教育境界。一、体验教育润物细无声，达到思想教育的新境界。体验教育的积极意义在于用“心”去感知、去积累、去体会、去领悟。二、体验教育是创新的舞台，能力训练的基地。通过体验教育，使广大少先队员们树立探索创新志向，培养科学的怀疑与批判精神，学会发散、求异、想象的创造思维。

体验教育指明了广大少先队工作者在新时代少先队工作中的努力方向，我们广大少先队工作者要紧握时代脉搏，在体验教育的这所舞台上一展风采。

 

　　今天的少年儿童所处的是一个崭新的信息时代，新时代要求他们具有卓越的才能，良好的人际关系，以及坚韧不拔的毅力。多年来少先队的培养侧重于思想教育的灌输，学生处于被动接受的状态，收效甚微。如何使少先队的素质培养不至沦为一纸空谈，切实落在实处，使少先队培养跟上时代步伐，已成为广大辅导员当前工作的重中之重。“新世纪我能行”体验教育活动恰恰为我们开创了一片广阔天地，提出了少先队工作的新理念：少先队要通过自主体验活动，引导队员主体性的发挥和自我实现，促进他们由自发到自觉，由他律到自律，由他教到自教的转化，实现“教是为不教”的教育境界。

　　一．体验教育润物细无声，达到思想教育的新境界。

　　人在社会实践中，从生理到心里层面总会引起一些变化，这是体验教育的表层水平，若能从内心深处参与体验，伴随知觉、思维、注意及其它心理机能的共同作用，就会出现情感活动，体验教育的积极意义在于用“心”去感知，去积累，去体会，去领悟，心理感悟性就会不断增强。通过以体验为核心的情感经验积累，使认识和情感相协调，改造和重新获得一定的道德观念，并内化为个体稳定的道德信念，形成有机联系的整体，协同发展。以我校在中高年级开展的“我是小小辅导员”体验活动为例：在新世纪教师节来临之际，我校摒弃传统的思想教育方式，而是在中高年级中开展了为低年级同学担当辅导员的活动。通过高年级学生为低年级开展班队活动，管理班级、开展班级日常工作，辅导学习的工作中，学生切实的从内心中感受到教师平日看似平常的工作却十分的辛苦，几位大年级的小辅导员在进行完一天地辅导员工作后，愁眉苦脸地对我说：“候老师，太累了，我的嗓子都快哑了。”我当时乐了：“教师的工作是一门艺术呀！你们是否从中学到了什么？”一位女孩喜洋洋的告诉我：“低年级的同学对老师可尊敬了，我觉得当老师真伟大！”另一个男同学悄悄地告诉我：“这次我感到平时和老师顶嘴、呕气是多么不应该呀。其实，老师教育我们，是真心为我们好，以后我一定认真听老师的话。”……我想，学生们通过活动所感受到的道理与思想是深刻的，而且有震撼力的，他们所获得的自我教育的效果要比我们的说教要有效的多。

　　二．体验教育是创新的舞台，能力训练的基地。

　　新时代的少先队员组织所应赋予队员们的不仅仅是知识，最重要的是培养他们的创新思想和能力，通过体验教育，使广大少先队员们树立探索创新志向，培养科学的怀疑与批判精神，学会发散、求异、想象的创造思维，发扬不畏艰难，坚忍不拔的顽强意志，养成实事求是、谦逊踏实的学习研究作风。这些都将使队员们终身受益。谁能够相信：一个只会死读书，而不敢开拓、创新的民族将永远强大呢！以上海浦东新区进才北校初一同学开展的关于午睡的研究课题为例：队员们大胆向权威质疑：学校规定趴在桌上午睡，可到底该不该午睡，什么时候午睡最好？通过上网、上书店查找资料，访问专家和医生，他们自信地向全校汇报：1、午睡对中学生有利，但时间不易过长；2、春、秋、冬三季无需午睡；3、夏日饭后20分钟后在校午睡，应在安静、光线较暗的环境中午睡，午睡后要使头脑保持清醒一下再上课；4、也可采用上午8∶50在室内做“睡眠操”20次的办法，可产生超过15分钟的睡眠效果。他们的报告受到了师生的好评，重要的是他们学到了许多令他们终身受益的东西：开拓精神、质疑精神……并培养了他们的合作能力、组织能力、交往能力，体验教育为创新教育、能力培养提供了一个契合点，为新时期少先队工作指明了方向。

　　体验教育为新时期少先队活动提供了广阔的舞台，并指明了广大少先队工作者在新的时代少先队工作中的努力方向，他集思想教育、创新教育及能力培养等为一体，充分体现了新时代对少先队工作的新要求，更加适应少年儿童的成长。我们广大少先队工作者要紧握时代脉搏，在体验教育——新时期少先队活动的这片大舞台上，一展风采，推进少先队工作向更高、更好的方向发展。

 

　　主要参考资料：

　　吴立宏：《少先队体验教育的四大特点》 辅导员杂志社  2001.10