为了更好的发挥名师的示范，引领作用，11月18日开展了崇川区”新五朵金花”徐芳团队“朝晖行”教学研讨活动。工作室的丁敏，陆娟娟，张伟，等六位老师给我们带来了《识字8》，《狐狸和乌鸦》《秋天的叶子》《天火之谜》等六节精彩的语文课。别致的教学设计与生动的教学语言给听课的老师带来极大的震撼。
给我感触最深的是《天火之谜》它讲述的是美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里冒着生命危险进行“风筝试验”的故事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于实验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能揭开大自然的奥秘。教师为了让学生体会这个实验的危险与精心准备，花了大量的时间仔细让学生阅读做实验危险的句子感受作者做实验的紧张的气氛通过分析富兰克林做实验时简陋的材料更加突出这是一个危险的实验，也知道这是一个有准备的实验。为后面感受实验成功时富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了，成功了”做了一个很好的铺垫。如果你是作者你怎样欣喜若狂的表达？也就知道了“欣喜若狂”是什么意思了。我特别喜欢许庆老师的这节课。通过这次科学研讨活动，我受益颇多，教师在教学时时全身心的投入课堂中，就像许庆老师所教授的《天火之谜》时，描述，取电时的紧张危险，带领学生进入书本中，仿佛身历其境，大气都不敢喘，直到成功时，大家跟着激动的松了口气，，整个课堂完全把握住了学生的注意力，引导学生一起揭开大自然的奥秘，整个课堂非常成功。我觉得，只有全身心的投入课堂中，引导学生注意力，把握课堂节奏才能更好的提高自身的教学水平，更好地做好教育工作。
随后，严清老师作了《培养“语文人”的教育断想》的讲座。主要是以下几个观点。
一、把学生培养成“语文人”应该是语文教师最有价值的愿景期待。把阅读，写作思维作为自己的一种生活习惯，甚至是一种存在方式的人
二、教师和学生一起过一种“语文”的生活
三、语文教师的文化准备。教师是读书人，语文教师更应该是读书人。阅读是语文教师的基本功也是一种专业的标志。教师可以读专业的书也可以是专业以外的书例如：哲学，美学，经济，政治等等。
四、行万里路——胸藏山川容乃大。教师要遍访名山大川，四处取经寻宝。
听了严清老师对语文核心素养的理解，提出了许多值得深入思考的问题，并为大家示范解读文本。给了我深刻的体会。
相比于许庆老师的知微见著，严清老师的《培养“语文人”的教育断想》则从教育育人的角度高屋建瓴，把文学作为一种生活习惯，不光做一个语文成绩优秀的人，更要做一个有文学底蕴，有文学素养的人，语文的价值就体现于斯，教育的价值就体现于斯，教育不仅仅是对成绩的一种体现，更是对素养和素质的一种体现。这才是教育真正的意义所在。 |
