一、落实管理制度，提高教学质量
本学期，根据我校的实际情况，认为教学管理的落脚点和抓手就是教学五认真。教学五认真是学校教学活动的日常行为规范，包括备课——上课——作业——辅导——反思等环节，它是一切教学活动的载体。是教学管理的基本功，教师教学的内功，只有练就了扎实深厚的内功，才能从根本上摆脱教学水平徘徊的困局，才能大面积提高教育教学质量。
（一）教研备课两手齐抓，提高教师业务素质
校本教研是学校教育教学和可持续发展的必然之路，是提升教师专业化水平的必然之路，我校一向重视校本教研，并始终坚持集中时间、集中地点集体教研、集体备课。
1、我校推行各学科组内在教研日内集体备课，坚持“五备”（备大纲、教材、学生、教法、学法）“三定”（定时间、内容、主备人），具体办法是主备教师先就需备的内容进行深入细致地分析，写出单元章节重难点、易混点、易错点，在组内发言梳理，其他老师再根据主备人所述内容进行补充。
校本教研活动我们本着“以校为本、以教研组为本、以教师为本、以课堂教学为本”的根本理念，根据我校实际情况，分语文组、数学组、英语组、科学组、音体美组五个教研组，本着从问题入手，从实际需求出发，专业引领，注重实效的教研思路，以校本教研为载体，以课例教研、以题促研、联合教研为载体，营造校本教研的文化氛围。
课例教研、以题促研是以课堂教学为本，本着“教学即研究，问题即课题，成长即成果”的指导思想，通过磨课——上课——评课——形成问题或课题——教研、科研——形成成果的过程，让老师们走在“问题——研究——成长——问题”的螺旋式道路上，从而不断提升教学水平。
联合教研。为了取人之长补己之短，继续开拓校本教研新模式，我校本学年将邀请其他学校与我校一起联合教研，分享智慧，从而拓展教研渠道，优化教研资源，创设相互开放、优势互补、共同发展的教研氛围，推动教育教学工作再上新台阶。
2、分年级成立备课组，以科组为单位灵活组织实施集体备课。具体的教学内容备课以年级为主，由备课组长组织实施，主备人负责制。集体备课还与常规课、公开课相结合，流程为：个人初备——集体研备——教师再备——上课——评课总结，通过反复的研磨，提高课堂的效率和教师的业务水平。
3. 教导处每学期期初、期中、期末分三次检查全体教师的案头备课，学校领导班子成员分工，可以不定期不定时的对每位教师听课。听课时要翻阅学生作业本的批改情况，检查案头备课是否及时、有效，跟上课的程序是否大致相同，教科书上有没有批注，避免备课与上课的严重脱节，把备课真正落到实处。
这样定时与不定时，定内容与灵活把握相结合的做法，有效的促进了我校备课改作的规范性。
（二）、公开课示范课，促进教师专业发展
教学工作是学校的中心工作，追求教学质量是学校永恒的主题，是学校工作的主旨和主线。为了提高教师的教育教学质量，我校继续开展每学期每人一节展示课的活动。本学期展示课进行“创课”展示。教师创新自己的课堂，可以是学生学习形式上的创新，亦可是教学内容的创新等等。课后形成教学创新案例，并对优秀创新案例进行推广。
示范课。为了调动全校教师教育教学活动的积极性，加强师资队伍建设，充分发挥优秀教师的示范和带动作用，提高教师队伍的整体素质，进而提高我校整体教学水平，我校领导坚持上示范课。要求教师积极参加听课，遵守听课纪律，客观、公正地评课，对照示范课进行自我反思、学习。
公开课。追求师生核心素善养的提升，是我校一贯的优良传统。以课堂教学为抓手，采取丰富多样的形式，督促教师磨课、赛课、展示，教师提高了业务水平。本学期，我校坚持每位教师都要上一节创新展示课，教导处统一安排，根据分工不同,展示课内容也不同。有课内阅读课、课外阅读指导课,文言文展示课,绘本阅读指导课等。
展示课要先经过自行备课，教研组研讨，再进行课堂展示，课后个人总结反思，教研组评课。
通过教学展示，促进年级组成员之间的团结合作，并加快教师，特别是年轻的教师的专业成长，提高课堂的的效率，促使学校教学质量的不断提高。展示课为教师展现自己的教学思想和教学能力提供了舞台，是教师相互学习、取长补短的良机。展示课也展现了教师和学生的真是的教学关系，为老师们今后的教研和探究明确了方向。
3、加强巡课 打造高效课堂
每个年级两名包挂领导坚持每天巡视年级课堂，督促教师向四十分钟要质量，积极打造高效学讲课堂，按时上下课，不迟到、不拖课、不擅离课堂，不带手机进课堂。无特殊情况不能坐着授课，不私自调课，凡因私事、公事需调课，须经教导处同意，并做好记录。坚决杜绝以下四种课：不上无“精气神”的课、不上无和谐氛围的课、不上无课堂规则的课、不上出现教学事故的课。
（三）、作业：明确标准 严格督促
作业是常规的教学手段，它既是对课堂教学的检验，又是教师调整教学进度和方式的依据，所以布置检查作业在教学中尤为重要。我校在布置和检查作业方面的具体做法是：
1、严格控制作业量，严格执行教体局的量化标准。其中小学一、二年级学生不留书面家庭作业，三、四年级学生书面家庭作业总量每天不超过30分钟，五、六年级学生不超过60分钟。各学科教师之间注意相互协调，严格控制作业总量，不让学生回家就陷入作业山中。另外学校提倡对不同层次学生的作业实行弹性布置。
2、批改：我校坚持对教师的作业批改严格要求，在批阅过程中，要多发现作业中的亮点，多使用鼓励性评语，评语要得当、准确，及时纠正作业中的错误，并要让学生在下次作业前加以订正。教师要认真批改订正的作业，对订正有困难的学生应采取面批或个别辅导的办法。为了提高教师批改作业的质量，学校对作业布置与批改加以督促，检查的时间与检查备课的时间一致，从批改的及时性、有无订正反馈、作业本的洁净度、学生的字迹等方面来评价，期末评出优秀个人。
3、特色作业：为了巩固知识，培养能力，发展个性，提升学生素养，我校鼓励教师带领学生做特色作业。例如语文学科：低年级学生感性思维比较突出，喜欢看图画、读故事，老师们在引导学生读绘本的同时鼓励学生们进行绘本创作，中年级学生处于写作的起点阶段，更应该多读书多积累，多写多练，为写作打好基础，所以老师们布置给学生特色摘抄和坚持写日记的作业；高年级的学生阅读感悟更丰富，老师推荐学生做批注式摘抄……五花八门的特色作业丰富了学生的学习生活，也让学生得到了更加全面的发展。
（四）、辅导：培优补困 引导发展
辅导是教师教学中的辅助环节，也是不容忽视的一块内容，我校主要从以下几个方面着手：
学困生往往是老师最头痛的学生，但是也是老师最要关心帮助的学生，学校给每个班级的后进生都建立了一份《民富园小学培优补困档案》，还分别记录该生不同阶段的辅导，以此来衡量该生的变化和老师的辅导情况。
各班内的优秀学生教师要给他们创设更多的学习、比赛机会，促使他们更好的发展。
（五）、反思：学会反思 促进成长
学会反思，在反思中成长，在反思中进步，这是新教师所必备的。也是做为一个研究型老师所必备的。
教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。学校要求每位新教师认真完成教学扎记。在上完一节公开课或是参加完一次教学活动后要说一说自己的感受，反思一下自己的得失，记录成长的足迹。
二、强化课程改革，促进有效研修
1、组织教师积极参加各级课程培训，外出听讲座、学习取经等。自觉阅读有关教育教学、课改理论等书籍，将新思想新理念运用到自己的课堂教学实践中去，有效转变教学行为。
2、加强教育科研和教研工作，继续以科研带动教研，以教研促进教改。充分发挥教研组长的职责，以常规教研活动与创新教研方式相结合，积极探索更科学有效的教研方式。加强校内同学科、同年段的教研工作，引领教师以教学实践中的各种具体问题为对象开展研究，提高真研究、解决真问题的能力。
3、开展教师技能岗位练兵活动、竞赛，发挥新一批骨干教师的辐射作用，带动更多的年轻教师练好基本功，提升教师教学能力，并借练兵活动为平台挑选校级骨干。
4、继续加强对青年教师的培养，教导处组织对部分青年教师进行随堂听课，跟踪听课，目的在于督促青年教师重视并切实落实好平时的课堂教学，且把新课程的理念渗透在平时的教学中，使学生有更大的收益。坚持“师徒结对”等形式，发挥老教师、骨干教师的作用，促使她们在教学教研的各个方面，真正起示范、引领作用，并促进年轻教师业务水平的不断提升。
三、社团活动促进质量提升
为凸显学校的办学特色，塑造学校社团活动的品牌，丰富校园文化生活，发展学生兴趣与特长，促进学生的全面发展，本学期，我校以社团活动为平台，以“丰富生活、展示个性、培养兴趣，拓宽知识、开发潜能”为宗旨，成立相应的学生社团活动小组，努力使学校成为学生愉快而有趣的生活学习的乐园。
社团成立初期，实行双选制度。活动前，学校根据每个教师的特点选择好辅导项目，同时班主任根据课程的开设情况鼓励学生依据自身特长，特别是兴趣所向，选择合适的社团活动。本学期，学校社团主要包括球类、绘画、书法、棋类、电脑、英语剧、小小科学家、花样跳绳等六十余个。
活动中，加强常规管理，注重学校社团活动的组织、检查、指导开展，以保证学校社团活动课程建设顺利进行。充分重视学生的个别差异，注重因材施教，在全面了解学生个性特征的基础上，充分开发他们的潜能。把社团活动作为学校实施特色教育的重要途径。避免社团活动的随意性和盲目性，我们要坚持“六定”。一定活动课程；二定活动目标；三定活动时间；四定活动内容；五定辅导老师；六定活动地点。正式开课前，所有辅导老师制定切实可行的活动计划，安排好全学期的活动内容，并提前备好一周的课，上课前一天要通知好所在社团学生准备好相关活动材料。注意积累活动素材，图片资料等。
活动后，加强辅导老师的教学反思，开座谈会，总结工作中的成功之举和败笔之处。加强老师之间的交流探讨，浓厚研究气氛。学期末，展示成果，结合学校艺术节，汇报演出及展览相结合。努力提高社团活动的效果和效率。期末，指导教师上交相关材料（计划、点名册、活动记录、学生作品等过程性资料）。根据学生活动效果，评选优秀社团和最佳指导教师，并进行表彰。
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